Question

दूरस्थ शिक्षा में पाठ्यक्रम नियोजन के प्रणाली उपागम का सोदाहरण वर्णन कीजिए।

08 Aug 2026
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दूरस्थ शिक्षा ऐसी शिक्षण व्यवस्था है जिसमें शिक्षक और शिक्षार्थी सामान्यतः एक ही स्थान पर उपस्थित नहीं होते। इस व्यवस्था में शिक्षार्थी को अध्ययन-सामग्री, निर्देश, संचार माध्यमों तथा मूल्यांकन की सहायता से अपेक्षाकृत स्वतंत्र रूप से सीखने का अवसर मिलता है। इसलिए दूरस्थ शिक्षा के लिए पाठ्यक्रम का नियोजन पारंपरिक कक्षा-शिक्षण की तुलना में अधिक व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण और शिक्षार्थी-केंद्रित होना आवश्यक है। इसी संदर्भ में प्रणाली उपागम अत्यंत उपयोगी है। प्रणाली उपागम में पाठ्यक्रम को अलग-अलग तत्वों का समूह न मानकर एक ऐसी समग्र व्यवस्था माना जाता है जिसमें उद्देश्य, शिक्षार्थी, विषय-वस्तु, शिक्षण-अधिगम गतिविधियाँ, माध्यम, अध्ययन-सामग्री, मूल्यांकन और प्रतिपुष्टि परस्पर संबंधित होते हैं। प्रणाली उपागम का मूल आधार यह है कि किसी भी शैक्षिक कार्यक्रम के सभी घटक एक-दूसरे से जुड़े होते हैं। किसी एक घटक में परिवर्तन होने पर दूसरे घटकों पर भी उसका प्रभाव पड़ता है। इसलिए पाठ्यक्रम नियोजन करते समय केवल विषय-वस्तु का चयन करना पर्याप्त नहीं है, बल्कि यह भी निर्धारित करना आवश्यक है कि शिक्षार्थी कौन हैं, उनकी आवश्यकताएँ क्या हैं, वे किस प्रकार सीखेंगे, किस माध्यम से सामग्री प्राप्त करेंगे, उनकी उपलब्धि का मूल्यांकन कैसे किया जाएगा और प्राप्त परिणामों के आधार पर पाठ्यक्रम में क्या सुधार किया जाएगा। दूरस्थ शिक्षा में यह दृष्टिकोण विशेष रूप से महत्त्वपूर्ण है क्योंकि शिक्षार्थी को अधिकांश अधिगम स्वयं करना होता है। प्रणाली उपागम का पहला चरण आवश्यकताओं और परिस्थितियों का विश्लेषण है। इसमें लक्षित शिक्षार्थियों की शैक्षिक पृष्ठभूमि, आयु, रुचि, पूर्वज्ञान, व्यावसायिक आवश्यकताओं, उपलब्ध समय, अध्ययन की परिस्थितियों और तकनीकी सुविधाओं का अध्ययन किया जाता है। साथ ही सामाजिक, आर्थिक तथा संस्थागत परिस्थितियों का भी विश्लेषण किया जाता है। उदाहरण के लिए, यदि किसी विश्वविद्यालय को ग्रामीण क्षेत्रों में कार्यरत शिक्षार्थियों के लिए कृषि-विस्तार का दूरस्थ शिक्षा पाठ्यक्रम विकसित करना है, तो यह जानना आवश्यक होगा कि अधिकांश शिक्षार्थियों के पास प्रतिदिन अध्ययन के लिए कितना समय है, उनके पास इंटरनेट की सुविधा है या नहीं तथा वे किस प्रकार की कृषि समस्याओं का सामना करते हैं। दूसरे चरण में पाठ्यक्रम के उद्देश्यों का निर्धारण किया जाता है। उद्देश्य स्पष्ट, मापनीय, व्यवहारपरक और शिक्षार्थी-केंद्रित होने चाहिए। दूरस्थ शिक्षा में उद्देश्यों का स्पष्ट होना इसलिए भी आवश्यक है क्योंकि शिक्षार्थी को अध्ययन की दिशा स्वयं निर्धारित करनी पड़ती है। उदाहरण के लिए कृषि पाठ्यक्रम का एक उद्देश्य यह हो सकता है कि अध्ययन पूरा करने के बाद शिक्षार्थी मृदा परीक्षण की प्रक्रिया समझ सके, विभिन्न फसलों के लिए उपयुक्त उर्वरक का चयन कर सके और स्थानीय परिस्थितियों के अनुसार टिकाऊ कृषि पद्धतियों का प्रयोग कर सके। इस प्रकार के उद्देश्यों से आगे विषय-वस्तु, गतिविधियों और मूल्यांकन के निर्माण में सहायता मिलती है। तीसरे चरण में विषय-वस्तु का चयन और संगठन किया जाता है। विषय-वस्तु ऐसी होनी चाहिए जो निर्धारित उद्देश्यों तथा शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं के अनुरूप हो। इसे तार्किक, क्रमबद्ध और सरल से जटिल क्रम में व्यवस्थित किया जाता है। दूरस्थ शिक्षा में विषय-वस्तु का संगठन विशेष महत्त्व
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