Question
शिक्षा के संबंध में दिव्यांग व्यक्तियों द्वारा अनुभव की जाने वाली समस्याओं और चुनौतियों पर चर्चा कीजिए।
Answer :
Word Count : 886
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दिव्यांग व्यक्तियों के लिए शिक्षा केवल ज्ञानार्जन का माध्यम नहीं, बल्कि आत्मनिर्भरता, गरिमा और सामाजिक भागीदारी का आधार है। फिर भी वे शिक्षा के क्षेत्र में अनेक संरचनात्मक, सामाजिक, सांस्कृतिक और मनोवैज्ञानिक बाधाओं का सामना करते हैं। ये समस्याएँ केवल व्यक्तिगत अक्षमता से नहीं, बल्कि समाज की दृष्टि, संस्थागत व्यवस्थाओं और संसाधनों की कमी से उत्पन्न होती हैं। ‘Disability, Society and Culture’ के अंतर्विषयक दृष्टिकोण से देखने पर स्पष्ट होता है कि शिक्षा में आने वाली चुनौतियाँ जैविक कारणों से अधिक सामाजिक निर्मिति और सांस्कृतिक पूर्वाग्रहों से जुड़ी होती हैं। सबसे प्रमुख समस्या भौतिक पहुँच की है। अनेक विद्यालयों और उच्च शिक्षण संस्थानों में रैम्प, लिफ्ट, ब्रेल संकेत, श्रवण यंत्रों के अनुकूल ध्वनि व्यवस्था, व्हीलचेयर अनुकूल शौचालय और कक्षाओं जैसी मूलभूत सुविधाएँ उपलब्ध नहीं होतीं। दृष्टिबाधित, श्रवणबाधित या चलने-फिरने में असमर्थ विद्यार्थियों के लिए भवनों की संरचना ही बाधा बन जाती है। ग्रामीण क्षेत्रों में स्थिति और भी गंभीर है जहाँ परिवहन की सुविधा का अभाव होता है। विद्यालय तक पहुँचने में आने वाली कठिनाइयाँ कई बार विद्यार्थियों को शिक्षा से वंचित कर देती हैं। दूसरी महत्वपूर्ण चुनौती पाठ्यक्रम और शिक्षण पद्धति से संबंधित है। सामान्यतः पाठ्यक्रम का निर्माण तथाकथित “सामान्य” विद्यार्थियों को ध्यान में रखकर किया जाता है। पाठ्यपुस्तकों की भाषा, चित्र, गतिविधियाँ और मूल्यांकन प्रणाली सभी एकरूपता को बढ़ावा देती हैं। दृष्टिबाधित विद्यार्थियों के लिए ब्रेल या ऑडियो सामग्री की कमी, श्रवणबाधित विद्यार्थियों के लिए सांकेतिक भाषा में संसाधनों का अभाव, तथा बौद्धिक दिव्यांगता वाले विद्यार्थियों के लिए अनुकूलित पाठ्यक्रम का न होना उनकी सीखने की प्रक्रिया को बाधित करता है। समावेशी शिक्षा की नीति होने के बावजूद कक्षा में भिन्नताओं को स्वीकार करने और शिक्षण को लचीला बनाने की प्रवृत्ति सीमित है। शिक्षकों का दृष्टिकोण और प्रशिक्षण भी एक बड़ी चुनौती है। अनेक शिक्षक दिव्यांगता को दया या बोझ की दृष्टि से देखते हैं, न कि विविधता के रूप में। समावेशी शिक्षा के सिद्धांतों, विभेदित शिक्षण, वैकल्पिक मूल्यांकन तथा सहायक तकनीकों के उपयोग का पर्याप्त प्रशिक्षण न होने के कारण वे दिव्यांग विद्यार्थियों की आवश्यकताओं को पूरा नहीं कर पाते। परिणामस्वरूप ऐसे विद्यार्थी उपेक्षित महसूस करते हैं या कक्षा में सक्रिय भागीदारी से वंचित रह जाते हैं। कभी-कभी शिक्षक अनजाने में
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