Question
औपनिवेशीकरण ने किस प्रकार भारत में शिक्षा पद्धति को प्रभावित किया? स्वतंत्रता के पश्चात् उच्च शिक्षा में लागू किये गये सुधारों की परिचर्चा कीजिए।
Answer :
Word Count : 896
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औपनिवेशिक शासन के दौरान भारत की शिक्षा पद्धति मुख्यतः ब्रिटिश शासकों के प्रशासनिक और सामरिक हितों के अनुरूप विकसित की गई थी। इस काल में प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा पर विशेष ध्यान अधिक नहीं दिया गया, बल्कि उच्च शिक्षा और तकनीकी शिक्षा को उन विषयों तक सीमित रखा गया जो प्रशासनिक नौकरियों और औद्योगिक कार्यों के लिए उपयोगी माने जाते थे। औपनिवेशिक शिक्षा नीति ने भारतीय समाज में अंग्रेजी भाषा और पश्चिमी ज्ञान को प्रधानता दी, जिससे भारतीय सांस्कृतिक, भाषाई और पारंपरिक ज्ञान प्रणाली की उपेक्षा हुई। मैकॉले का “मिनिमम रूब्रिक एजुकेशन” सिद्धांत इसी दृष्टिकोण का उदाहरण है, जिसके अंतर्गत भारत में पढ़ाई जाने वाली सामग्री मुख्यतः अंग्रेजी साहित्य, पश्चिमी विज्ञान और प्रशासनिक कौशल तक सीमित थी। इस नीति के कारण भारतीय शिक्षा का उद्देश्य केवल रोजगार और प्रशासनिक दक्षता तक सीमित रह गया, जबकि सामाजिक सुधार, वैज्ञानिक चेतना और राष्ट्र निर्माण की भूमिका अपेक्षाकृत कम रह गई। औपनिवेशिक युग में विश्वविद्यालयों की स्थापना भी इसी दृष्टिकोण से हुई। कलकत्ता, मुंबई और मद्रास विश्वविद्यालयों की स्थापना 1857 में की गई, जो मूलतः ब्रिटिश शासकों के प्रशासनिक जरूरतों को पूरा करने के लिए थी। ये विश्वविद्यालय पारंपरिक भारतीय शिक्षा पद्धति, जैसे गुरुकुल और मदरसों की शिक्षा से अलग थे। विश्वविद्यालयों में पाठ्यक्रम मुख्यतः पश्चिमी विज्ञान, अंग्रेजी साहित्य और प्रशासनिक विज्ञान तक सीमित थे, और भारतीय दर्शन, कला और स्थानीय भाषाओं को पर्याप्त स्थान नहीं मिला। इसके अतिरिक्त, औपनिवेशिक शिक्षा प्रणाली ने सामाजिक समानता को बढ़ावा नहीं दिया; विशेषकर महिलाओं और वंचित वर्गों को उच्च शिक्षा तक पहुँच सीमित रही। स्वतंत्रता के पश्चात् भारत में उच्च शिक्षा में सुधारों का मुख्य उद्देश्य औपनिवेशिक शिक्षा प्रणाली की कमियों को दूर करना और देश की सामाजिक, आर्थिक और सांस्कृतिक आवश्यकताओं के अनुरूप शिक्षा को पुनर्गठित करना था। 1948 में संसद ने उच्च शिक्षा आयोग की स्थापना की, जिसका प्रमुख उद्देश्य उच्च शिक्षा के व्यापक और समेकित विकास के लिए नीति और योजना तैयार करना था। इस आयोग ने सुझाया कि शिक्षा केवल नौकरी तैयार करने का माध्यम न हो, बल्कि यह व्यक्ति के सर्वांगीण विकास, वैज्ञानिक चेतना, राष्ट्रीय एकता और सामाजिक न्याय के लिए मार्गदर्शक हो। स्वतंत्रता के बाद पाठ्यक्रमों और शिक्षा के उद्देश्यों में कई बदलाव किए गए। विज्ञान और प्रौद्योगिकी
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