Question

 

भारत में विज्ञान शिक्षा के प्रति औपनिवेशिक नीति का मूल्यांकन कीजिए। 

02 Jul 2026
Answer :
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भारत में विज्ञान शिक्षा के प्रति औपनिवेशिक नीति का विकास ब्रिटिश शासन की प्रशासनिक, आर्थिक तथा साम्राज्यवादी आवश्यकताओं के अनुरूप हुआ। यद्यपि ब्रिटिश शासन ने आधुनिक विज्ञान तथा वैज्ञानिक संस्थाओं का परिचय कराया, परन्तु उसका उद्देश्य भारत में स्वतंत्र वैज्ञानिक परंपरा का विकास करना नहीं था। विज्ञान शिक्षा को प्रायः प्रशासनिक सुविधा, औद्योगिक कच्चे माल के दोहन, सार्वजनिक निर्माण, चिकित्सा तथा सीमित तकनीकी आवश्यकताओं की पूर्ति के साधन के रूप में देखा गया। परिणामस्वरूप औपनिवेशिक काल में विज्ञान शिक्षा का विकास विरोधाभासों से युक्त रहा, जिसमें एक ओर आधुनिक वैज्ञानिक ज्ञान का प्रवेश हुआ, तो दूसरी ओर वैज्ञानिक अनुसंधान तथा तकनीकी आत्मनिर्भरता को पर्याप्त प्रोत्साहन नहीं मिला। अठारहवीं शताब्दी के उत्तरार्ध तथा उन्नीसवीं शताब्दी के प्रारम्भ में ईस्ट इंडिया कंपनी का मुख्य उद्देश्य व्यापारिक लाभ तथा राजनीतिक नियंत्रण था। इसलिए शिक्षा, विशेषकर विज्ञान शिक्षा, उसकी प्राथमिकता नहीं थी। प्रारंभिक वर्षों में पारंपरिक शिक्षा संस्थानों में गणित, ज्योतिष, आयुर्वेद तथा अन्य ज्ञान परंपराएँ विद्यमान थीं, किन्तु आधुनिक पाश्चात्य विज्ञान के प्रसार के लिए कोई व्यापक सरकारी योजना नहीं बनाई गई। 1813 के चार्टर अधिनियम ने पहली बार शिक्षा के लिए वार्षिक एक लाख रुपये की व्यवस्था की। यद्यपि इस धनराशि के उपयोग को लेकर प्राच्यवादियों तथा पाश्चात्यवादियों के बीच विवाद रहा, फिर भी इस अधिनियम ने आधुनिक शिक्षा के लिए सरकारी हस्तक्षेप का मार्ग प्रशस्त किया। विज्ञान शिक्षा को तत्काल विशेष स्थान नहीं मिला, परन्तु यह वह चरण था जहाँ आधुनिक वैज्ञानिक ज्ञान के प्रवेश की संभावना उत्पन्न हुई। 1835 में मैकॉले के प्रसिद्ध मिनट तथा लॉर्ड बेंटिक की शिक्षा नीति ने अंग्रेजी माध्यम तथा पाश्चात्य ज्ञान को बढ़ावा दिया। इसका प्रभाव विज्ञान शिक्षा पर भी पड़ा क्योंकि आधुनिक भौतिकी, रसायन, जीवविज्ञान तथा गणित के अध्ययन के लिए अंग्रेजी भाषा को माध्यम बनाया गया। किन्तु मैकॉले का उद्देश्य भारतीयों में वैज्ञानिक शोध की प्रवृत्ति विकसित करना नहीं था, बल्कि ऐसे शिक्षित कर्मचारियों का निर्माण करना था जो औपनिवेशिक प्रशासन में मध्यस्थ की भूमिका निभा सकें। इसलिए विज्ञान शिक्षा का विस्तार सीमित वर्ग तक ही रहा। 1854 के वुड्स डिस्पैच को भारतीय शिक्षा का मैग्नाकार्टा कहा जाता है। इसमें
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